Заглавие журнала :Психология обучения -2005г.,N 12 Интересные статьи : БЕРМЕЙО М.Р. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ПРИБЛИЖЕНИЕ К ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ПРОТЕКАНИЯ КРЕАТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ. BERMEJO M.R., FERRANDIZ С., PRIETO M.D. AN EMPIRICAL APPROXIMATION TO THE CREATIVE CONSISTENCY DURING THE CREATIVE PROCESS (SPAIN) // CREATIVITY: A MULTIFACETED VIEW. 2005. SEPTEMBER. АBSTRACTS (WWW. LOOKSMART / PONOMAREV.IPRAS.HTTP)/ М. Р. БЕРМЕЙО, К. ФЕРРАНДИЗ, М.Д. ПРИЕТО (стр.5) БРАЙНЕРД К.ДЖ. ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ И ПОСЛЕДУЮЩИЕ АССОЦИАЦИИ, ИЛЛЮЗИИ ЛОЖНОЙ ПАМЯТИ. BRAINERD C.J., R WRIGHT R. FORWARD ASSOCIATION, BACKWARD АSSOCIATION, AND THE FALSE-MEMORY ILLUSION // JOURNAL OF EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY: LEARNING, MEMORY, AND COGNITION. 2005. VOL. 31, № 3. P. 554-567/ К. ДЖ. БРАЙНЕРД, Р. РАЙТ (стр.7) Кл.слова: ИЛЛЮЗИИ ПАМЯТИ, МЕНТАЛЬНЫЙ ОПЫТ, ВЛИЯНИЕ ЛОЖНОЙ ПАМЯТИ НА ОБУЧАЕМОСТЬ, СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ ВАЙЗЕР Г.А. ТЕОРИЯ УЧЕНИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ. 2005. № 3. С.122-132/ Г. А. ВАЙЗЕР, О.Н. ЮДИНА (стр.9) ВАЛЬДМАН М.Р. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРОТИВ ДЕЙСТВИЯ: ДВА СПОСОБА ПОСТУПЛЕНИЯ КАУЗАЛЬНОГО ЗНАНИЯ. WALDMAN M.R. AND HAGMAYER Y. SEENG VERSUS DOING: TWO MODES OF ACCESSING CAUSAL KNOWLEDGE. JORNAL OF EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY: LEARNING, MEMORY AND COGNITION. 2005. MARCH. VOL.31, № 2. Р. 216-228/ М. Р. ВАЛЬДМАН, Й. ХАГМАЙЕР (стр.12) ГРИН Р. ДЖ. ПОНИМАНИЕ СТУДЕНТАМИ УЧЕБНЫХ ТРЕБОВАНИЙ КУРСА ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ ПОЛЬЗЫ ЖЕЛАЕМОЙ КАРЬЕРЫ. GREEN R.J. STUDENT AWARENESS OF EDUCATIONAL REQUIREMENTS FOR DESIRED CAREERS AND THE UTILITY OF A CAREERS IN PSYCHOLOGY COURSE // COLLEGE STUDENT JOURNAL. 2005. JUNE (WWW. LOOKSMART. FULL TEXT / FREE. FIND ARTICLE ON PSYCHOLOGY)/ Р. ДЖ. ГРИН (стр.16) ДЖАНГ Й. СКОЛЬКО ИЗМЕРЕНИЙ ЛЕЖИТ В ОСНОВЕ СУЖДЕНИЙ О НАУЧЕНИИ И В ОСНОВЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ? JANG Y., NELSON T.O. HOW MANY DIMENSIONS UNDERLIE JUDGMENTS OF LEARNING AND RECALL? EVIDENCE FROM STATE-TRACE METHODOLOGY // JOURNAL OF EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY: GENERAL. 2005. VOL.134, № 3. P. 308-326/ Й. ДЖАНГ, Т. О. НЕЛЬСОН (стр.18) ДЖЕСТ С.Д. УЧЕБНАЯ РЕПУТАЦИЯ СРЕДИ ОДНОКЛАССНИКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: СВЯЗИ С ИЗМЕНЕНИЯМИ В Я-КОНЦЕПЦИИ И УЧЕБНЫХ НАВЫКАХ. GEST S.D., DOMITROVICH C.E., WELSH J.A. PEER ACADEMIC REPUTATION IN ELEMENTARY SCHOOL: ASSOCIATIONS WITH CHANGES IN SELF-CONCEPT AND ACADEMIC SKILLS // JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2005. VOL. 97, № 3. P. 337-346/ С. Д. ДЖЕСТ, С. Э. ДОМИТРОВИЧ, ДЖ. А. УЭЛШ (стр.20) ЕЛЬКИНА О.Ю. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОГО ОПЫТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // ПЕДАГОГИКА. 2004. №7. С. 23-28/ О. Ю. ЕЛЬКИНА (стр.21) КАРПЕНКО М.П. ВКЛАД ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СПЕЦИАЛИСТА // СТАНДАРТЫ И МОНИТОРИНГ В ОБРАЗОВАНИИ. 2005. №4. С. 44-47/ М. П. КАРПЕНКО, Е. В. ЧМЫХОВА, Н. Ф. ШЛЯХТА (стр.24) КОУЭН Н. ПРОЦЕССЫ ДЕТСКОЙ ОПЕРАТИВНОЙ ПАМЯТИ: АНАЛИЗ ВРЕМЕНИ РЕАКЦИИ. COWAN N., TOWSE J. N. CHILDRENS WORKING-MEMORY PROCESSES: A RESPONSE-TIMING ANALYSIS // JOURNAL OF ЕXPERIMENTAL РSYCHOLOGY: GENERAL. 2005. VOL.132, №1. (WWW. LOOKSMART. FULL TEXT. /FREE. FIND ARTICLE ON PSYCHOLOGY)/ Н. КОУЭН, ДЖ. Н. ТОУС (стр.27) ЛАНДАУ Э. ХОЛИСТИЧЕСКИЙ ФАКТОР В ОДАРЕННОСТИ. LANDAU Е. HOLISTIC FACTOR IN GIFTEDNESS (ISRAEL) // CREATIVITY: A MULTIFACETED VIEW. 2005. SEPTEMBER. АBSTRACTS (WWW. LOOKSMART /PONOMAREV.IPRAS.HTTP)/ Э. ЛАНДАУ (стр.29) МАЛИВАНОВ Н. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ИНЖЕНЕРА В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // ALMA MATER (ВЕСТНИК ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ). 2005. №1. С. 52-53/ Н. МАЛИВАНОВ (стр.31) МОРИ К.К. КОГДА КОНФЛИКТУЮТ ВИЗУАЛЬНЫЙ И ВЕРБАЛЬНЫЙ ВИДЫ ПАМЯТИ? ВАЖНОСТЬ НАГРУЗКИ НА РАБОЧУЮ ПАМЯТЬ. MOREY C.C., COWAN N. WHEN DO VISUAL AND VERBAL MEMORIES CONFLICT? THE IMPORTANCE OF WORKING-MEMORY LOAD AND RETRIEVAL // JOURNAL OF EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY: LEARNING, MEMORY, AND COGNITION. 2005. VOL. 31, № 4. P. 703-713/ К. К. МОРИ, Н. КОУЭЕ (стр.33) МЭДДОКС У.Т. ЗАВИСИМОСТЬ УСВОЕНИЯ КАТЕГОРИЙ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАЦИИ ИНФОРМАЦИИ И ПРАВИЛ ОТ СТЕПЕНИ ПРЕРЫВНОСТИ КАТЕГОРИЙ. MADDOX W.T., FILOTEO J.V., LAURITZEN J.S., CONNALLY E., HEJL K.D. DISCONTINUOUS CATEGORIES AFFECT INFORMATION-INTEGRATION BUT NOT RULE-BASED CATEGORY LEARNING // JOURNAL OF EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY: LEARNING, MEMORY, AND COGNITION. 2005.VOL. 31, №4. P. 654-669/ У. Т. МЭДДОКС [и др.] (стр.35) ПАРК Х. ЭФФЕКТЫ ЧАСТОТЫ ВСТРЕЧАЕМОСТИ СЛОВА И СХОДСТВА ДЛЯ СУЖДЕНИЙ ОБ УЗНАВАЕМОСТИ: РОЛЬ ВСПОМИНАНИЙ. PARK Н., REDER L. M., AND DICKISON D. THE EFFECTS OF WORD FREQUENCY AND SIMILARITY ON RECOGNITION JUDGMENTS: THE ROLE OF RECOLLECTION // JOURNAL OF EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY: LEARNING, MEMORY, AND COGNITION. 2005. VOL. 31, №3. Р. 568-578/ Х. ПАРК, Л. М. РЕДЕР, Д. ДИКСОН (стр.37) ПАРРИЛА Р. РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ В ОБЛАСТИ ЧТЕНИЯ: РЕЗУЛЬТАТЫ ЛОНГИТЮДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ НА АНГЛИЙСКОМ И ФИНСКОМ ЯЗЫКАХ. PARRILA R., AUNOLA K., LESKINEN E., NURMI J.-E., KIRBY J.R. DEVELOPMENT OF INDIVIDUAL DIFFERENCES IN READING: RESULTS FROM LONGITUDINAL STUDIES IN ENGLISH AND FINNISH // JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2005. VOL. 97, № 3. P. 299-319/ Р. ПАРРИЛА [и др.] (стр.39) ПОЗДЕЕВА С.И. ПОЗИЦИЯ ПЕДАГОГА В УЧЕБНОМ ДИАЛОГЕ // НАУКА И ШКОЛА. 2005. №2. С. 52-55/ С. И. ПОЗДЕЕВА (стр.41) САК У. РОЛЬ ЗНАНИЙ В СПЕЦИФИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМНОЙ ОБЛАСТИ И АНАЛИТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ ПОДРОСТКОВ В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ПО МАТЕМАТИКЕ. SAK U. THE ROLE OF DOMAIN-SPECIFIC KNOWLEDGE AND ANALYTICAL ABILITY IN TEENAGERS INSIGHT PROBLEM SOLVING IN MATHEMATICS. (TURQUIE) // CREATIVITY: A MULTIFACETED VIEW. 2005. SEPTEMBER. АBSTRACTS (WWW. LOOKSMART/PONOMAREV.IPRAS.HTTP)/ У. САК (стр.43) САРСЕНБАЕВА Б.И. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // ПЕДАГОГИКА. 2005. №2. С. 47-54/ Б. И. САРСЕНБАЕВА (стр.45) СЕНКО К. РЕГУЛЯЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ: РОЛЬ КОМПЕТЕНТНОСТИ. SENKO C., HARACKIEWICZ J.M. REGULATION OF ACHIEVEMENT GOALS: THE ROLE OF COMPETENCE // JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2005. VOL. 97, № 3. P. 320-336/ К. СЕНКО, ДЖ. М. ХАРАКЕВИЧ (стр.48) СТЕПАНОВА В.А. САМООЦЕНКА ПСИХИЧЕСКИХ И ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ // ПЕДАГОГИКА. 2004. № 7. С. 45-50/ В. А. СТЕПАНОВА (стр.49) ТОРН Э.С.К. ВЛИЯНИЕ ДОЛГОВРЕМЕННЫХ ЗНАНИЙ НА ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ПСЕВДОСЛОВ НОСИТ НЕ ТОЛЬКО ЛЕКСИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР. THORN A.S.C., FRANKISH C.R. LONG-TERM KNOWLEDGE EFFECTS ON SERIAL RECALL OF NONWORDS ARE NOT EXCLUSIVELY LEXICAL // JOURNAL OF EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY: LEARNING, MEMORY, AND COGNITION. 2005. VOL. 31, № 4. P. 729-735/ Э. С.К. ТОРН, К. Р. ФРАНКИШ (стр.52) ЧИСТЯКОВА С.Н. ПРОБЛЕМА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФИЛЯ ОБУЧЕНИЯ // ПЕДАГОГИКА. 2005. №1. С. 19-26/ С. Н. ЧИСТЯКОВА (стр.54) ШИРОКИХ О.Б. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ // ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ СЕГОДНЯ. 2005. №1. С. 50-51/ О. Б. ШИРОКИХ (стр.56) ЭЛЬКОНИН Б.Д. ПОДРОСТКОВЫЙ ЭТАП ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ЭЛЬКОНИНА-ДАВЫДОВА // ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ. 2004. №3. С.118-142/ Б. Д. ЭЛЬКОНИН, А. Б. ВОРОНЦОВ, Е. В. ЧУДИНОВА (стр.58) Кл.слова: ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ, СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ, МОДЕЛИРОВАНИЕ, ИНТИМНО-ЛИЧНОСТНОЕ ОБЩЕНИЕ ПОДРОСТКОВ, ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Интересные статьи : Доп.точки доступа: БЕРМЕЙО, М. Р.; БРАЙНЕРД, К. ДЖ.; ВАЙЗЕР, Г. А.; ВАЛЬДМАН, М. Р.; ГРИН, Р. ДЖ.; ДЖАНГ, Й.; ДЖЕСТ, С. Д.; ЕЛЬКИНА, О. Ю.; КАРПЕНКО, М. П.; КОУЭН, Н.; ЛАНДАУ, Э.; МАЛИВАНОВ, Н.; МОРИ, К. К.; МЭДДОКС, У. Т.; ПАРК, Х.; ПАРРИЛА, Р.; ПОЗДЕЕВА, С. И.; САК, У.; САРСЕНБАЕВА, Б. И.; СЕНКО, К.; СТЕПАНОВА, В. А.; ТОРН, Э. С.К.; ЧИСТЯКОВА, С. Н.; ШИРОКИХ, О. Б.; ЭЛЬКОНИН, Б. Д.; ФЕРРАНДИЗ, К.; РАЙТ, Р. ; ЮДИНА, О.Н. ; ХАГМАЙЕР, Й. ; НЕЛЬСОН, Т. О.; ДОМИТРОВИЧ, С. Э.; ЧМЫХОВА, Е. В.; ТОУС, ДЖ. Н.; КОУЭЕ, Н.; ФИЛОТЕО, ДЖ. В.; РЕДЕР, Л. М.; АУНОЛА, К.; ХАРАКЕВИЧ, ДЖ. М.; ФРАНКИШ, К. Р.; ВОРОНЦОВ, А. Б.; ПРИЕТО, М.Д. ; УЭЛШ, ДЖ. А.; ШЛЯХТА, Н. Ф.; ЛОРИТЦЕН, ДЖ. С.; ДИКСОН, Д.; ЛЕСКИНЕН, Э.; ЧУДИНОВА, Е. В.; КОННЕЛЛИ, Э.; ТЕЙЛ, К. Д.