Шифр: П.3591/2006/11 Журнал 2006г. N 11 Баумл, К-Х. Когда происходит забывание причин запоминания: возвратное индуцирование забывания как обнаружение провала в памяти / К-Х. Баумл, М. Зеллнер, Р. Вилимек. - С.5 Волкова, Е. В. Формирование когнитивных репрезентативных структур в процессе изучения химии в школе / Е. В. Волкова. - С.7 Вьедер, Р. Тесты креативности / Р. Вьедер. - С.10 Идиатулин, В. С. Когнитивная технология обучения / В. С. Идиатулин. - С.12 Кансио, Э. Дж. Влияние участия родителей на улучшение выполнения домашний заданий по математике, точности и аккуратности у учащихся с эмоциональными и поведенческими нарушения и развития у них самоуправления поведением / Э. Дж. Кансио, Р. П. Вест, К. Р. Янг. - С.15 Кассади, Р. Помощь детям в том, чтобы справиться с импульсивностью - гиперактивность - социально - психологические исследования - обзор - статистические данные / Р. Кассади. - С.19 Конлей, К. С. Интервью, выявляющее детский атрибутивный стиль, развитие тестов в рамках теорий когнитивного стресса депрессии / К. С. Конлей [и др.]. - С.21 Другие авторы: Хаинес Б. А., Хилт Л. М., Мэтэлски Дж. И. Кратчер, Р. А. Винтовая лестница сквозь стеклянный потолок: семь критически значимых уроков ведения переговоров для лидирующих позиций в высшем образовании / Р. А. Кратчер. - С.23 Кринчик, Е. П. Некоторые проблемы профессионального становления студентов на факультете психологии МГУ / Е. П. Кринчик. - С.26 Лобашев, В. Д. Социально-психологические аспекты контроля знаний / В. Д. Лобашев. - С.30 Метаева, В. А. Рефлексия как метакомпетентность / В. А. Метаева. - С.33 Миттерер, Дж. О. Не спрашивайте, что второе высшее образование может дать психологии, спросите, что психология может дать образованию / Дж. О. Миттерер. - С.37 Мохман, Д. Интеллектуальная свобода для интеллектуального развития / Д. Мохман. - С.39 Пурдейвуд, Р. Социальный конструктивизм на практике: изучение программ по математике в школе / Р. Пурдейвуд, Л. В. Свек, Л. М. Коуэн. - С.42 Ромашина, С. Я. Формирование гуманизирующего общения средствами коммуникативного воздействия педагога / С. Я. Ромашина. - С.44 Сакамото, Я. Влияние схем на усвоение категорий и узнавание / Я. Сакамото, Б. К. Лав. - С.47 Скороходова, Н. Мотивация к учению: как управлять ее развитием / Н. Скороходова. - С.49 Слоэн, Т. Стили обучения учителей начальных классов перед началом работы в школе / Т. Слоэн, К. Дж. Дэне, Дж. Гейсен. - С.52 Сорокоумова, Е. А. Ценностно-смысловой аспект педагога-стажиста в образовательном пространстве / Е. А. Сорокоумова, Т. Л. Бобро. - С.55 Стэрнс, Дж. Дж. Источник измерений, независимо восстановленный в многомерном мониторинге задач / Дж. Дж. Стэрнс, Дж. Л. Хикс. - С.58 Тарасова, С. Становление специалиста: психолого-педагогический мониторинг / С. Тарасова, Е. Таранова. - С.62 Флик, Д. Е. Направленное забывание в эксплицитной и имплицитной памяти: роль кодирования и механизмов исправления / Д. Е. Флик [и др.]. - С.65 Другие авторы: Берч Д. Б., Шеер П. К., Страковски С. М. Циммер, Х. Д. Конструирование ментальных карт, основанных на частичном предъявлении физических карт / Х. Д. Циммер. - С.68 Чен, З. Часть лимитов и лимит ограничения общения в непосредственном отзыве: согласование / З. Чен, Н. Кован. - С.70 Яценко, Е. Ф. Особенности самоактуализации студентов с разной профессиональной направленностью / Е. Ф. Яценко. - С.72 Имеются экземпляры в отделах: ОПЛ Экз. 11 (свободен) |